Результати навчання та позитивні відгуки учасників змотивувати команду до масштабування курсу в партнерстві з різними освітніми інституціями.

Днями команда «Смарт освіти» презентувала програму «Психосоціальна підтримка освітян» колу експертів з Міністерства освіти і науки України, Українського інституту розвитку освіти (УІРО), регіональних освітніх центрів, інститутів післядипломної освіти.

Програма має три варіації, кожна з яких націлена на різні цільові аудиторії: учителів, шкільних психологів та студентів-психологів закладів вищої освіти. За два роки існування програми навчання пройшли 81 психолог та 418 вчителів.

Розробка програми стала спільною роботою спеціалістів психологічної платформи Resilience.help від «Смарт освіти», науковиць із Житомирського державного університету імені Івана Франка, а також закордонних партнерів: міжнародної організації Americares та Friedrich Naumann Foundation. Також до проєкту долучилася сімейна й дитяча психологиня Світлана Ройз.

«Попри те, що програма є більш освітньою, вона впливає на покращення стану вчителів. Вони вчаться, бачать, як можуть допомагати і собі, і дітям, бачать свої можливості та обмеження, коли вже варто зупинитися і направити людину до фахівців, а також, як про це спокійно і правильно поговорити з батьками дитини», — звертає увагу Оксана Макаренко, співзасновниця «Смарт Освіти», керівниця проєкту «Психосоціальна підтримка освітян».

Цілі та особливості програми «Психосоціальна підтримка освітян» 

В основу Програми покладено 5-ти крокову модель першого реагування, яка впроваджена в Україні в межах універсального тренінгу з психічного здоров’я (УТПЗ) та підтримана МОЗ України: 

1. Розпізнати: зауважити, побачити ознаки складнощів з психічним здоров’ям
2. Валідизувати: нормалізувати, почати розмову про психічне здоров’я 
3. Підтримати: забрати стигму, надати першу підтримку
4. Скерувати: щепити надією, скерувати за фаховою допомогою
5. Переконатися: вболівати, упевнитися в отриманні фахової допомоги

Авторка ідеї та методології УТПЗ — Вікторія Горбунова, голова Національного комітету EuroPsy Національної психологічної асоціації — зазначає, що адаптація УТПЗ саме для фахівців першої лінії реагування в освітній сфері є найкращою..

«Під час навчання ми співдосліджуємо з учителями різні теми: ключові проблеми психічного здоров’я в освіті, використання алгоритму першого реагування з батьками, дітьми й підлітками зі складнощами психічного здоров’я та в кризових станах, зміцнення власної стресостійкості та турбота про психоемоційний стан дітей в час війни.

Навчання надзвичайно насичене та інтерактивне, з великою кількістю практичних завдань, моделювань, відпрацювань під час онлайн вебінарів. Окрім того, вчителі мають можливість додатово опрацювати онлайн-курс, який містить велику кількість вправ, технік, завдань для самоперевірки, корисних матеріалів, відео від тренерок та багато іншого», — зазначає Ольга Савиченко, кандидатка психологічних наук, доцентка кафедри соціальної та практичної психології ЖДУ ім. І. Франка. 

Також програма є доказовою: ефективність доведена експериментальним шляхом через дослідження під керівництвом асоційованої професорки Іллінойського університету Др. Тари Пауелл, до публікації готується наукова стаття у міжнародному виданні.

Теоретична частина програми (онлайн-лекції) вдало поєднана з практичними заняттями та самостійною роботою, виконанням вправ на перевірку знань та тестувань. Формат онлайн-навчання дає можливість долучати освітян з різних регіонів України, зокрема прифронтових. І це є великою перевагою.  Але постійні відключення світла та нестабільний інтернет стають перепонами для якісного дистанційного навчання. Тому команда розробниць курсу вирішила продовжити роботу і зараз працює над створенням офлайн-формату, у планах також створення змішаного формату.

Успішне проходження навчання гарантує шкільним психологам отримання сертифікатів на 4,5 кредити ЄКТС, а вчителям на 2 кредити ЄКТС і може бути зараховане в системі підвищення кваліфікації.

«Програма для вчителів побудована із врахуванням вимог професійного стандарту вчителів початкових класів. При побудові програми для практичних психологів реалізовані загальні фахові компетентності, які передбачені професійним стандартом практичного психолога в освіті. І для студентської аудиторії ми так само спиралися на магістерський освітній стандарт. З одного боку це програма про психологічну компетентність, а з іншого — про формування готовності взаємодіяти та надавати підтримку дітям і підліткам, які мають складнощі психічного здоров`я або перебувають у кризових станах», — додає Наталія Портницька, кандидатка психологічних наук, завідувачка кафедри соціальної та практичної психології ЖДУ ім. І. Франка.

Програма має 7 модулів, що охоплюють питання взаємодії вчителів з дітьми та підлітками зі складнощами психічного здоров’я та у стресових ситуаціях, взаємодії з батьками, стресостійкості в освітньому просторі та психічного здоров’я дітей та підлітків в умовах війни:

Експертна оцінка та варіанти партнерства для поширення навчання

Програма передбачає інтерактивний тренінговий формат навчання. Він дозволяє поєднувати теоретичне навчання із формуванням необхідних практичних навичок, а також враховувати вже наявний професійний та життєвий досвід учасників. 

«Програма розв’язувала дві задачі: ми давали доволі великий обсяг навчального матеріалу для підсилення спроможності здійснювати психосоціальну підтримку, а з іншого боку — вчили наших учасників користуватися різними онлайн-сервісами», — каже Ірина Тичина, декан соціально-психологічного факультету ЖДУ ім. І. Франка.І

Для зручнішої роботи із матеріалами, спеціально для тренерів (шкільних психологів) команда розробила посібник, який містить покрокову інструкцію як організувати та провести навчання за кожним Модулем програми для вчителів. 

Посібник можна знайти на платформі Resilience.help. за посиланням.

Впровадження програми відбувалося в декілька етапів: 

1. навчання авторками програми тренерів (шкільних психологів); 
2. проведення парних тренінгів майбутніми тренерами для груп, сформованих із вчителів; 
3. навчені тренери проводили тренінги для вчителів на місцях.

У ході зустрічі Павло Хобзей, директор Львівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти високо оцінив важливість та практичну цінність програми та розповів про можливість інтегрувати блоки програми до навчання шкільних психологів та педагогічних працівників. 

Ганна Гладкова, начальниця відділу професійного розвитку педагогічних працівників Українського інституту розвитку освіти розповіла про можливості УІРО для сприяння поширенню програми. Зокрема, інформування про програму на ресурсах інституту, а також координування із людьми, які займаються питаннями підвищення кваліфікації в окремих інститутах. 

Надалі команда розглядає всі варіанти партнерства та інтеграцій для поширення навчання:

• обласні департаменти/управління освіти;
• тренінгові центри;
• інститути післядипломної освіти;
• заклади вищої освіти;
• інші суб’єкти надання послуг з підвищення кваліфікації.

«Програмою зацікавилися у Навчальному центрі при Харківському національному університеті імені В. Н. Каразіна. Ми отримали від них запит на створення курсу змішаного формату із застосуванням методу «перевернутого класу», і нині плануємо підписати меморандум про співпрацю», — каже Анжеліка Назаренко, керівниця психологічного напрямку ГО «Смарт освіта». 

Відгуки учасників програми

Своїми враженнями від проходження програми поділилися учасники:

«Програма «Психосоціальна підтримка для освітян» є вкрай важливою для педагогів, оскільки вона допомагає глибше зрозуміти виклики, пов’язані з психічним здоров’ям учнів та вчителів, і дає інструменти для їх подолання. Як психолог, я вважаю цей курс надзвичайно корисним, адже він охоплює практичні аспекти роботи з дітьми та підлітками у кризових станах, навчає алгоритмів першої психологічної допомоги, а також допомагає розвивати навички саморегуляції для роботи у стресових умовах. 

Особливо цінними для мене стали методики взаємодії з дітьми у кризових ситуаціях та техніки управління стресом, які я успішно застосовую у своїй практиці. Цей курс не лише розширив мої професійні знання, а й став потужним інструментом підтримки освітян, які щодня стикаються з численними викликами. Бажаю всім педагогам пройти цю програму та зміцнити свої навички для ефективної роботи з дітьми та підлітками», — ділиться враженнями Олена Федоровська, практична психологиня Біляївського ліцею Новоолександрівської сільської ради.

«Проходження курсу допомагає вчителям краще розуміти власний емоційний стан, справлятися зі стресом та зберігати внутрішній емоційний баланс. Це не лише сприяє їхньому психічному здоров’ю, але й покращує взаємодію з учнями та колегами, створюючи сприятливий клімат у навчальному середовищі. А ще, вчитель вчиться відрізняти кризові стани та психічні розлади у дітей та колег. Вчиться надавати психосоціальну підтримку і перенаправляти учасників освітнього процесу.  Мені цей курс сподобався за змістовність, доступність викладеного матеріалу. Використовую у своїй практиці алгоритм надання підтримки для освітян в період кризи та психічних розладах», — говорить Андрій Андрейко, психолог центру професійного розвитку педагогічних працівників.

Детально з програмою можна ознайомитися на платформі Resilience.help. Програма для студентів — за посиланням, програма для шкільних психологів — за посиланням, програма для вчителів — за посиланням. 

Суб’єкти підвищення кваліфікації :  ГО “Смарт освіта” 

Форма підвищення кваліфікації 

● Очна ( офлайн) 

Види підвищення кваліфікації 

● Практико-орієнтовний курс. 

Цільові аудиторії 

● Педагогічні працівники

Згідно з Наказом Мінекономіки №2736 від 23.12.2020р. Про затвердження професійного стандарту за професіями “Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти”, “Вчитель закладу загальної середньої освіти”, “Вчитель початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)”

Додаткова інформація 

Документ, що видається за результатами підвищення кваліфікації 

За результатами підвищення кваліфікації за програмою надається персональний сертифікат, засвідчений підписами Голови правління ГО “Смарт освіта”. Сертифікати зберігаються в електронному вигляді. Пошук виданих документів про підвищення кваліфікації здійснюється за покликанням.

Дані про осіб, які пройшли навчання за програмою підвищення кваліфікації за програмою “Назва” буде оприлюднено на сайті http://smart-osvita.org/teacher-training/ не пізніше 15 календарних днів з дня події та із зазначенням інформації, визначеної постановою КМУ від 21 серпня 2019 року №800. 

Обсяг у годинах і кредитах ЄКТС 

Загальний обсяг навчання:  60  годин (2 кредити ЄКТС).

Вартість навчання – безкоштовно 

Безкоштовно. 

Загальні компетентності

Професійні компетентності

Учасники програми

Цей проєкт реалізується ГО «Смарт Освіта» в межах Програми сприяння громадській активності «Долучайся!», що фінансується Агентством США з міжнародного розвитку (USAID) та здійснюється Pact в Україні. Зміст дослідження є винятковою відповідальністю Pact та його партнерів i не обов’язково відображає погляди Агентства США з міжнародного розвитку (USAID) або уряду США.

Подати заявки для участі в конкурсному доборі всі охочі можуть до 20 липня за посиланням. 

Для цього необхідно: 

• заповнити реєстраційну google-форму;
• вказати особисті дані;
• надати відповіді на запитання;
• надіслати відео. 

[Звертаємо увагу, що після обробки всіх заявок, організатори (у разі потреби) можуть додатково провести індивідуальні зустрічі з окремими кандидатами та кандидатками. Крім того, організатори залишають за собою право відмовити претендентам і претенденткам, чиї заявки не відповідатимуть вимогам проєкту, а також у випадках: 

• використання штучного інтелекту для написання заявок;
• порушення академічної доброчесності (плагіату)].

Після відбору, на освітян і освітянок чекає спеціальне навчання. Воно відбуватиметься очно з 5 до 9 серпня 2024 року в Києві. Учасників і учасниць забезпечать проживанням, а також відшкодують їм витрати на проїзд.

Пілотування проєкту триватиме протягом усього 2024-2025 навчального року – з вересня до червня. 

Усі учасники й учасниці пілотування отримуватимуть регулярні супервізії та підтримку від експертів проєкту. Педагогів і педагогинь також забезпечать необхідними роздатковими друкованими матеріалами для проведення занять. 

Ознайомитися з розробками модулів «Національного проєкту: пишемо есе» усі охочі можуть за посиланням.

Довідково. Матеріали «Національного проєкту: пишемо есе» напрацьовані командою розробників на основі інструментів, наданих National Writing Project (NWP) – американською організацією з 50-річною історією, яка об’єднує вчителів шкіл, викладачів університетів, дослідників та письменників. Матеріали, надані NWP, мають доказову ефективність у навчанні написання формальних есе. Їх використовують у школах США понад 10 років. Викладання за цими методиками покращує вміння учнів добирати докази з джерел на підтвердження своїх тез, структурувати текст, логічно та аргументовано письмово формулювати думку.

«Національний проєкт: пишемо есе» здійснює ГО “Смарт освіта”.Пілотування інструментів відбувається за підтримки Міжнародного фонду “Відродження”.

Після успішного завершення навчальних зустрічей педагоги / педагогині отримають сертифікати «Смарт освіти» та долучаються до викладання у проєкті, що стартує вже наступного тижня.

Про програму підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників для роботи у закладах освіти (освітня програма дистанційного курсу)

Програму підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників розроблено відповідно до сучасної державної освітньої політики, Концепції Нової української школи та стратегії реформування освіти в Україні. 

Суб’єкт підвищення кваліфікації: Громадська організація ”Смарт освіта”.

Найменування: “Методичні тренінги для вчителів проєкту з надолуження навчальних втрат “Тепер я знаю!”

Напрям: Розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій).

Вид підвищення кваліфікації: навчання за програмою підвищення кваліфікації (участь у серії вебінарів). 

Форма підвищення кваліфікації: дистанційна. 

Розробники:

• Чоп’юк Юрій, методист проєкту “Тепер я знаю”, викладач математики університету “Київська школа економіки”.
• Вінницька Наталя, методистка проєкту “Тепер я знаю”, учителька української мови та літератури гімназії  №5 Печерського району м. Київ.
• Молодик Катерина, методистка ГО “Смарт освіта”, Заслужений учитель України.
• Світлана Ройз, психологиня.

Мета: Учасниці/-ки отримають спеціальні знання та вміння з питань проведення та реалізації занять з надолуження освітніх втрат; ознайомляться з методикою створення компетентісно зорієнтованих завдань; оволодіють методичним інструментарієм, що сприятиме засвоєнню учнями ​​ядра предметних компетентностей – необхідного мінімумуму знань, необхідних для початку навчання в наступному класі; сприятимуть формуванню важливих метапредметних компетентностей. 

Зміст: 

Розподіл годин за видами діяльності:

• робота з тренерами: 16 годин;
• консультації: 6 годин;
• самостійна робота: 8 годин.

Обсяг (тривалість) навчання:  30 годин/  1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС). 

Цільова аудиторія: педагогічні працівники.

Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться/набуватимуться: 

Перелік загальних компетентностей:

• Громадянські та соціальні компетентності.
• Інноваційна компетентність.
• Емоційно-етична компетентність.
• Інформаційно-комунікаційна компетентність.
• Організаційна компетентність.
• Педагогічне партнерство, здатність співпрацювати з іншими людьми.
• Прогностична компетентність.
• Цифрова компетентність, інформаційно-комунікативні та цифрові технології в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку.

Професійні компетентності вчителя відповідно до кваліфікаційних категорій педагогічних працівників (професійним стандартом):

• Здатність формувати і розвивати мовно-комунікативну компетентність в учнів запитання у простих комунікаційних ситуаціях (мовно-комунікативна компетентність).
• Здатність визначати та застосовувати ефективні методики та технології навчання, виховання і розвитку учнів з урахуванням особливостей освітньої галузі (навчального предмета / інтегрованого курсу) й потреб учнів (предметно-методична компетентність).
• Здатність розвивати незалежне і самостійне критичне мислення учнів (предметно-методична компетентність).
• Здатність розвивати в учнів компетентності, що необхідні для їхньої соціалізації та навчання впродовж життя (предметно-методична компетентність).
• Здатність здійснювати моніторинг навченості учнів  (предметно-методична компетентність).
• Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі  (інформаційно-цифрова компетентність).
• Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів (психологічна компетентність).
• Здатність формувати позитивну самооцінку учнів (психологічна компетентність).
• Здатність формувати мотивацію та організовувати пізнавальну діяльність учнів (психологічна компетентність).
• Здатність формувати спільноту учнів, у якій кожен відчуває себе її частиною (психологічна компетентність).
• Здатність усвідомлено, конструктивно та безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу (емоційно-етична компетентність).
• Здатність до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами (інклюзивна компетентність).
• Здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини та громадянина; реалізувати свої права і обов’язки; усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку (громадянська компетентність).

Очікувані результати:

• вчитель вміє аналізувати результати вступного тестування учнів,
• вчитель вміє створювати окремі підгрупи відповідно до власних спостережень і результатів вхідного тестування, адаптувати навчальну програму, проводити заняття з надолуження освітніх втрат таким чином, щоб діти з усіх підгруп просувалися до очікуваних результатів навчання,
• вчитель вміє перегруповувати учнів згідно з їхнім навчальним поступом;
• вчитель вміє компонувати матеріали на платформі згідно поставлених навчальних цілей;
• вчитель вміє аналізувати поточний поступ учнів та згідно нього корегувати навчальний план подальших занять;
• вчитель вміє активно залучати всіх учнів у розв’язування завдань на інтерактивній платформі, обговорення проблемних питань, спільного пошуку рішень;
• вчитель вміє надавати максимальну підтримку учням, які мають суттєві навчальні розриви щодо інших учнів групи;
• вчитель вміє здійснювати спостереження щодо окремих учнів та на основі даних спостережень, а також навчальних досягнень учнів на платформі, оформлювати мотиваційні листи на завершальному етапі навчання.

Програмні результати: 

1. підвищення кваліфікації фахівців з відповідного професійного напрямку; 
2. розуміння особливостей процесу запровадження та реалізації методів та технік у роботі; 
3. гнучкість відповідно до запитів та можливостей в освітній діяльності; 
4. активізація бажання знаходити нові дієві інструменти для здійснення ефективної професійної діяльності; 
5. узагальнення та систематизація набутих теоретичних та практичних знань під час вебінару. 

Після завершення виконання програми підвищення кваліфікації учасники отримують свідоцтво учасника вебінару, що відповідає вимогам чинного законодавства. 

Професійні можливості за результатами опанування програми: участь у проєкті з надолуження освітніх втрат “Тепер я знаю!” від ГО “Смарт освіта” з подальшою методичною підтримкою та супроводом.

Програма має безоплатний характер надання освітньої послуги.

Програму укладено згідно з п. 2 ст. 59 ЗУ «Про освіту» та відповідно до п. 10 постанови КМУ від 21 серпня 2019 року № 800 (із змінами і доповненнями, внесеними постановою КМУ від 27 грудня 2019 року № 1133) і Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників для роботи в умовах інклюзивного навчання у закладах освіти відповідно до вимог Концепції «Нова українська школа» (наказ МОН від 18.10.2019 р. № 1310).

Навчання вчителів у межах проєкту «Тепер я знаю» здійснюється за підтримки GlobalGiving.

ПРОГРАМА:

Мета програми: Розвиток навичок написання есе у педагогічних працівників, що сприятиме підвищенню якості викладання письмових робіт у школах, та інтеграція цих навичок у навчальні програми педагогічних вишів і ІППО.

Завдання програми:

1. Розробка навчальних програм для педагогічних вишів і курсів підвищення кваліфікації вчителів.
2. Модифікація наявних уроків української мови та літератури з акцентом на написання есе.
3. Підготовка навчальних матеріалів для вчителів з методиками навчання написання різних видів есе.
4. Публікація та розповсюдження методичних матеріалів у відкритому доступі на сайті НУШ та на окремій веб-сторінці проєкту.
5. Навчання національних тренерів, які в подальшому передаватимуть знання колегам і підтримуватимуть впровадження методик у школах.

Про програму:

У медах проєкту “Національний проєкт: пишемо есе”, запущеного ГО “Смарт освіта” у 2021 році, відібрано 24 учасників (вчителів-методистів, викладачів педагогічних вишів та ІППО), які пройшли навчання у провідних українських та американських тренерів. Результатом стало створення методичних посібників і навчальних модулів з написання есе.

Ключові компоненти програми:

• Методичний посібник для вчителів: містить теоретичний блок та 9 навчальних модулів, розроблених у співпраці з дитячими письменниками.
• Матеріали для уроків: доступні на сторінці проєкту, включають ресурси та посилання, які можуть бути використані на уроках української мови та літератури, а також інтегровані до інших дисциплін.
• Критерії оцінювання есе: розроблені для різних видів письмових робіт.

Українські тренери:

• Ольга Брюховецька: викладачка академічного письма в НаУКМА.
• Марія Титаренко: есеїстка, журналістка, медіадослідниця, членкиня PEN Ukraine.
• Ігор Хворостяний: генеральний директор директорату шкільної освіти МОН України.
• Таня Стус: письменниця, літературознавиця, засновниця й керівниця Барабуки.

Американські тренери:

• Джозеф Гарріс: доктор наук, автор книг і статей про викладання письма.
• Том Фокс: почесний професор англійської мови, експерт з професійного розвитку викладання есе.
• Кейсі Олсен: викладач риторики та мовного мистецтва, співробітник National Writing Project.
• Бет Рімер: співдиректорка проєкту Огайо Writing Project.

Результати та перспективи:

• Безкоштовний доступ до матеріалів: усі методичні матеріали можна завантажити на сайті проєкту.
• Підтримка впровадження змін: амбасадори проєкту просуватимуть зміни на рівні стандартів і навчальних програм.
• Поширення досвіду: підготовлені національні тренери навчатимуть колег і допомагатимуть впроваджувати методики у школах.

Програма спрямована на вдосконалення навичок письма серед учнів та покращення якості освіти в Україні шляхом підготовки кваліфікованих вчителів, здатних ефективно навчати написання есе.

Суб’єкти підвищення кваліфікації :  ГО “Смарт освіта” 

Форма підвищення кваліфікації 

● Дистанційна.

Види підвищення кваліфікації 

● Практико-орієнтовний курс. Навчання проводиться у закритих вебінарних групах. 

Цільові аудиторії 

● Педагогічні працівники

Згідно з Наказом Мінекономіки №2736 від 23.12.2020 р. Про затвердження професійного стандарту за професіями “Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти”, “Вчитель закладу загальної середньої освіти”, “Вчитель початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)”

Додаткова інформація 

Документ, що видається за результатами підвищення кваліфікації 

За результатами підвищення кваліфікації за програмою надається персональний сертифікат, засвідчений підписами Голови правління ГО “Смарт освіта”. Сертифікати зберігаються в електронному вигляді. Пошук виданих документів про підвищення кваліфікації здійснюється за покликанням http://smart-osvita.org/teacher-training/. 

Дані про осіб, які пройшли навчання за програмою підвищення кваліфікації за програмою “Назва” буде оприлюднено на сайті не пізніше 15 календарних днів з дня події та із зазначенням інформації, визначеної постановою КМУ від 21 серпня 2019 року №800. 

Обсяг у годинах і кредитах ЄКТС 

Загальний обсяг навчання:  120 годин (4 кредити ЄКТС).

 1 кредит ЄКТС – 30 астрономічних годин.

Розподіл годин за видами діяльності 

● 48 годин – онлайн навчання 

● 72 години – самостійна та індивідуальна робота

Вартість навчання 

• Безкоштовно.

Українська частина навчання

Міжнародна навчальна частина від американських експертів від NWP

Загальні компетентності

Професійні компетентності

Взяти участь у програмі можна, зареєструвавшись за посиланням.

Звертаємо увагу потенційних учасників і учасниць, що кількість місць обмежена. Уся організаційна комунікація відбуватиметься в спеціальному Telegram-каналі.

Інформацію про дату старту курсу організатори повідомлять зареєстрованим освітянам і освітянкам на електронні пошти. Для зручності заняття відбуватимуться в другу половину дня з 15:00 або 16:00 до 19:00.

Під час навчання педагоги й педагогині отримають:

• ефективні методики й інструменти оцінки психоемоційного рівня дітей і підлітків;
• систему, за якою можна виявити психоемоційні зміни й розпізнати складнощі з психічним здоров’ям в учнів і учениць;
• алгоритми першого реагування в контексті стресостійкості;
• практики надання психосоціальної підтримки собі й іншим учасникам освітнього процесу.

Крім того, під час курсу вчителі й запрошені експерти поговорять про комунікацію й взаємодію з дітьми та їхніми батьками (зокрема, у кризових станах і ситуаціях), а також про нюанси скерування, у разі потреби, учнів за фаховою допомогою.

За результатами підвищення кваліфікації учасники та учасниці отримають сертифікати обсягом 60 годин (2 кредити ЄКТС).

Матеріали курсу розроблені на основі універсального тренінгу з психічного здоров’я (УТПЗ).

До створення програми занять долучилися:

1. Ольга Савиченко – кандидатка психологічних наук, доцентка кафедри соціальної та практичної психології Житомирського державного університету імені Івана Франка, психологиня, експертка із психічного здоров’я у проєкті “Розробка Універсального тренінгу із психічного здоров’я (для фахівців першої лінії)”, співзасновниця ГО “Центр практичної психології “For Life””;
2. Наталія Портницька – кандидатка психологічних наук, доцентка, завідувачка кафедри соціальної та практичної психології Житомирського державного університету імені Івана Франка, психологиня, експертка з психічного здоров’я у проєкті “Розробка Універсального тренінгу із психічного здоров’я (для фахівців першої лінії)”, директорка ГО “Центр практичної психології “For Life””;
3. Ірина Тичина – кандидатка психологічних наук, доцентка, декан соціально-психологічного факультету Житомирського державного університету імені Івана Франка, психологиня, експертка із психічного здоров’я у проєкті “Розробка Універсального тренінгу із психічного здоров’я (для фахівців першої лінії)”, співзасновниця ГО “Центр практичної психології “For Life””.

Співавторкою тренінгової програми також є сімейна та дитяча психологиня Світлана Ройз. У межах курсу Світлана проведе окремий тренінг для освітян.

Науковим консультантом проєкту є докторка Тара Пауелл – асоційований професор Іллінойського університету (США).

Раніше ми розповідали, що знайти корисні ресурси, поради й тренінги щодо життєстійкості освітяни, учні та їхні батьки можуть на порталі проєкту “Resilience.Help” від ГО “Смарт освіта”.

Онлайн курс “Психосоціальна підтримка освітян” створено ГО “Смарт Освіта” у партнерстві з Americares Foundation, Inc. Матеріали тренінгу розроблені на основі УТПЗ командою науковиць Житомирського державного університету ім. Івана Франка та дитячою сімейною психологинею Світланою Ройз за підтримки Friedrich Naumann Foundation for Freedom.

Цілі модуля

У цьому модулі ви отримаєте методичні інструменти, як навчити учнів і учениць:

• визначати й досліджувати різні цільові аудиторії;
• формулювати цілі обговорення соціально важливих питань;
• добирати факти, приклади, коментарі, щоб підсилити свої аргументи для ефективної комунікації з цільовою аудиторією;
• писати аргументативний лист-звернення, який виконує низку завдань: знайомить аудиторію з проблемною темою, пропонує план дій, використовує авторитетні джерела інформації та експертні думки для переконання аудиторії й спонукання її до дії;
• аргументовано оцінювати роботи одне одного;
• вносити правки з огляду на власні оцінки й ті, що дали інші учні та учениці.

Окрім цього, у модулі дуже важливе активне доєднання вчителя до створення аргументативного листа-звернення. Налаштуйтеся на співтворчість із вашими учнями й ученицями. У цьому блоці саме ваш лист має стати прикладом для учнівства.

Опис методики

У цьому циклі занять учні й учениці навчатимуться досліджувати запити аудиторії, до якої будуть звертатись у своїх есе. Від цього буде залежати чіткість формулювання тези, а також добірки влучних прикладів, фактологічних даних з різних достовірних джерел. Спираючись на навички аргументування, які учнівство набуло під час попередніх занять, ви зможете разом дослідити, як взаємопов’язана теза листа з інтересами аудиторії, до якої ви будете звертатись.

Спершу дослідіть поняття цільової аудиторії та мовні засоби, які ми використовуємо, щоб «достукатися» до кожної соціальної групи. Далі ознайомте учнів і учениць зі списком проблемних питань. Запропонуйте обрати цікаву для них тему. Запропонуйте учням і ученицям використати графічні опорні схеми для дослідження в малих групах обраних проблемних питань.

Далі в невеликих групах, самостійно або в класі, учні й учениці мають сформулювати тезу до проблеми, яка є влучною для їхньої цільової аудиторії, визначити тип доказів, необхідних для роз’яснення проблеми та спонукання аудиторії до дій. Після цього учні й учениці пишуть аргументативний лист-звернення, закликаючи аудиторію до певних дій. Далі запропонуйте зачитати роботи одне одного, щоб оцінити зміст аргументів і внести власні пропозиції щодо поліпшення текстів.

Зрештою, після редагування допоможіть учням і ученицям надіслати фінальні варіанти листів (написані від руки чи видруковані) реальній цільовій аудиторії. Наприклад, запропонуйте написати аргументативний лист-звернення до Міністерства освіти і науки України. Його можна надіслати поштою або на електронну адресу. Так ви продемонструєте учнівству практичну реалізацію знань і навичок із цього модуля.

Проєкт налічує 9 модулів та добірку художніх й публіцистичних текстів

Модулі:

1. “Регулярне письмо”,
2. “Мета текстів і різновиди есе”,
3. “Долучаємося до розмови: шукаємо дискусійні питання, судження і приєднуємося до розмови”,
4. “Поєднуємо докази й тезу”,
5. “Стіл Етвуд. Приєднання до розмови, що триває”,
6. “Поєднання та аналіз текстів”,
7. “Побудова есе”,
8. “Вчимося писати есе”

вже доступні на сайті “Національного проєкту: Пишемо есе”.

Усі матеріали напрацьовані командою розробників на основі інструментів, наданих National Writing Project (NWP) – американською організацією з 50-річною історією, яка об’єднує вчителів шкіл, викладачів університетів, дослідників та письменників.

Вони мають доказову ефективність у навчанні написання формальних есе. Їх використовують у школах США понад 10 років. Викладання за цими методиками покращує вміння учнів добирати докази з джерел на підтвердження своїх тез, структурувати текст, логічно та аргументовано письмово формулювати думку.

“Національний проєкт: пишемо есе” здійснює ГО “Смарт освіта” за підтримки Grammarly, National Writing Project, Theirworld та Global Business Coalition For Education.

Проєкт націлений на подолання освітніх втрат з української мови та математики для учнів та учениць, що закінчили 4-10 класи української школи. У межах програми учні й учениці отримають те ядро знань, з яким вони зможуть комфортно перейти на наступний навчальний рівень. Робота педагогів у проєкті оплачується.

Зареєструватися для участі у тренінгах освітяни й освітянки можуть до 16 квітня 20:00 за посиланням. 

На педагогів і педагогинь, які пройдуть конкурсний добір, чекатиме 4 тренінги за напрямами:

• загальна методика проведення кетч-ап класів від “Смарт освіти”;
• цифрові навички;
• іновативні методи викладання предмета;
• навички психологічної підтримки.

Онлайн-заняття для освітян відбудуться 4, 11, 18 й 25 травня (щосуботи по 3–4 години залежно від напряму).

Учителі та учительки, які долучаться до програми з надолуження освітніх втрат, отримають:

• оплачувану роботу влітку з можливістю навчання й розширення досвіду;
• участь у проєкті, який ґрунтується на компетентнісному підході;
• доступ до всіх методик і напрямів, які можна використовувати в подальшій роботі;
• інструменти для подолання освітніх втрат;
• сертифікат про підвищення кваліфікації.

Багато українських школярів і школярок нині мають прогалини в навчанні понад рік, а деякі учні й учениці потребують створення особливих умов. Саме тому проєкт «Тепер я знаю» максимально дитиноорієнтований.

Робота з учнями й ученицями в межах проєкту «Тепер я знаю» орієнтовно відбудеться в червні-серпні 2024 року. Програма курсу передбачає 20 уроків з кожного предмета. Онлайн-заняття відбуватимуться в будні дні (окрім середи), в ранкові та вечірні години. 

Усі школярі та школярки перед початком навчання пройдуть вхідне тестування, що допоможе організаторам, педагогам, батькам та самим дітям відстежувати навчальний прогрес і правильно організувати роботу в групах відповідно до рівня знань дітей. Заняття для дітей з ООП відбуватиметься з урахуванням їхніх особливостей і потреб.

Навчання в межах курсу проводитимуть із залученням двох онлайн-платформ – Zoom i Moodle. Учні й учениці матимуть постійний доступ до навчальних матеріалів, а тому, за потреби, зможуть ознайомитися з ними повторно чи знайти необхідну інформацію самостійно.

Усі завдання та матеріали, які автори проєкту пропонують для подолання освітніх втрат, базуються на виокремленому ядрі знань – тому базовому навчальному контенті, без якого неможливо рухатися далі. Матеріали цікаві, сучасні, а завдання спрямовані на практичне використання в реальному житті (наприклад, вивчення української мови пов’язане з роботою з текстом).

Тренінг для вчителів реалізовується в межах співпраці з Global Giving.

Цілі модуля

У цьому модулі ви ознайомитеся з інструкціями щодо написання есе й формування його структурних елементів. А також із завданнями, що тренують навички формулювання тези, пошуку доказів у текстах.

У модулі зібрано вправи, які допоможуть вашим учням і ученицям:

• подолати страх і хвилювання щодо самостійного створення письмового тексту;
• розвинути навичку створення детального плану для написання есе;
• сформувати навичку добору доказів з різних джерел на підтримку своєї тези;
• розвинути навичку швидкого читання та аналізу джерел.

Опис методики

Під час використання цієї методики пам’ятайте, що учням і ученицям потрібні чіткі інструкції та практика для того, щоб успішно створювати тексти.

Закцентуйте, що структурний і послідовний план майбутнього тексту, який створено після читання додаткових джерел та матеріалів, є запорукою написання змістовного тексту, а чітко сформульована теза — основою для есе. Висновки ж мають бути ширшими й докладнішими, ніж теза.

Обговоріть з учнями й ученицями, чому, на їхню думку, під час опрацювання теми есе варто прочитати кілька ресурсів, які відображають різні бачення. Поясніть, що так ми дізнаємося об’єктивну інформацію і досліджуємо протилежні думки. Саме тому під час читання (ознайомлення з джерелами) необхідно помічати й позначати важливі ідеї та докази. Після опрацювання текстів запропонуйте учнівству написати тезу й підсилити її доказами.

Загалом проєкт налічує 9 модулів та добірку художніх й публіцистичних текстів

Щотижня у рамках проєкту виходять нові матеріали для розвитку навичок письма, критичного мислення та читацької грамотності учнів. Модулі 1. “Регулярне письмо”, 2. “Мета текстів і різновиди есе”, 3. “Долучаємося до розмови: шукаємо дискусійні питання, судження і приєднуємося до розмови”, 4. “Поєднуємо докази й тезу”, 5. “Стіл Етвуд. Приєднання до розмови, що триває”, 6. “Поєднання та аналіз текстів” та 7. “Побудова есе” вже доступні на сайті “Національного проєкту: Пишемо есе”.

Усі матеріали напрацьовані командою розробників на основі інструментів, наданих National Writing Project(NWP) – американською організацією з 50-річною історією, яка об’єднує вчителів шкіл, викладачів університетів, дослідників та письменників.

Вони мають доказову ефективність у навчанні написання формальних есе. Їх використовують у школах США понад 10 років. Викладання за цими методиками покращує вміння учнів добирати докази з джерел на підтвердження своїх тез, структурувати текст, логічно та аргументовано письмово формулювати думку.

“Національний проєкт: пишемо есе” здійснює ГО “Смарт освіта” за підтримки Grammarly, National Writing Project, Theirworld та Global Business Coalition For Education.

Мета програми полягає у формуванні в освітян знань із теми психологічної травматології та опануванні технік і методик зі зниження стресу й напруги, які вчителі зможуть впроваджувати зі своїми учнями.

Навчання буде відбуватися онлайн 2 та 4 квітня з 15:00 по 17:00. Посилання на зустріч буде надіслано завчасно після реєстрації. Кількість місць на тренінг обмежена.

За результатами підвищення кваліфікації за програмою надається персональний сертифікат, засвідчений підписами Голови правління ГО «Смарт освіта» Галини Титиш та тренерки програми «Діти і війна» Наталії Подоляк.

Загальний обсяг навчання: 6 годин (0,2 кредити ЄКТС).

Зареєструватися можна тут: https://forms.gle/TUQi8EKgZztwZrgE8

Тренінгова програма з Наталією Подоляк передбачає теоретичний та практичний блоки для різних груп освітян. Заняття сприяють формуванню в освітян знань про психологічну травматологію, а також надають конкретні техніки й методики для зменшення стресу й емоційної напруги.

Розробниці програми:

• Наталія Подоляк – сімейно-дитяча психотерапевтка (напрямки роботи: КПТ, EMDR, ССТ). Тренерка програми «Діти і війна. Техніки зцілення».
• Оксана Макаренко – співзасновниця ГО «Смарт освіта», керівниця психологічного напрямку.

Більше про програму можна почитати тут.

Тренінг проводиться за підтримки платформи Global Giving.